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"第二信助孕公司号系统——能够讲话金国壮简介小马阿姨母婴乐园的老板世界婴儿训练第一人运动提升婴儿大脑及智力发育理念创始人加拿大哥伦比亚大学访问学者日本青森山田高校高级教练原上海市体操队高级教练上海市教育委员会婴幼儿教育专家拥有婴儿教育和游泳的10项专利出版《婴儿操》《婴儿早教系列》等数十部早教著作39年早教研究，实践经验，出访美国，日本，英国，以色列等30多个国家交流婴儿早教。
能够讲话婴幼儿的语言标准0～1个月 * 每个宝宝的哭声不一样 * 不同的哭声代表着不同的需要 * 对说话声很敏感，尤其对高音很敏感2～3个月 * 将声音和形象联系起来，试图找出声音的来源 * 会发出“咕咕”声，而且会发a、o、e音 * 能辨别不同人说话的声音,有不同情感的语调4～6个月 * 咿呀作语，开始发辅音，如d、n、m、b * 看见熟人、玩具能发出愉悦的声音 * 叫他名字会转头看7～9个月 * 能重复发出某些助孕试管婴儿机构元音和辅音 * 如“Ma-Ma、Ba-Ba”的音，但无所指 * 试着模仿声音 * 发音越来越像真正的语言 * 开始懂得一些词语的意义 * 会挥手再见、招手欢迎、拍手10～12个月 * 能懂得一些词语的意义 * 能按要求指向自己的耳朵、眼睛和鼻子 * 能说出最基本的语言 * 如“爸爸”、“妈妈”，而且有所指 * 出现难懂的话，自创一些词语来指称事物 * 同意点头，不同意摇头、摇手，会讲出单词句13～18个月 * 知道书的概念，喜欢翻书,重复别人说的话 * 熟悉的物品和人说出名称和姓名 * 会使用“动词”，如抱、吃、喝 * 喜欢用一个发音来泛指一类事物 * 懂些日用品名字，会指出或说出所要东西 * 能听懂发出的短指令,用手势交流19～24个月 * 会表达自己的需要，如说“尿尿” * 开始用名字称呼自己 * 喜欢看电视,按指示办事 * 喜欢重复地听一首歌、读一本书等 * 说3～5个字的句子 * 听完故事能说出什么人、什么事 * 随大人念几句儿歌,会回答最简单的问题25～30个月 * 会用形容词,问“这是什么？” * 会用你、他、你们、他们，会用连续词 * 知道日用品名字（50个） * 会说简单的复合句，叙述经过的事 * 会背儿歌8～10首 * 会说5～6个字的句子 * 掌握常用词汇300个左右31～36个月 * 懂得里、外，能运用大约500个单词 * 会问一些关于“什么”、“何时” * 理解故事主要情节，并问为什么 * 认识并说出100张左右图片名称 * 能说出有5～6个字的复杂句子 * 会用如果、和、但是等词 * 会使用礼貌用语，谢谢和请 想要说话，舌头是关键语言是婴儿智力发展极其重要的一个方面。
也是进行人际交往的基本条件，婴儿在听得懂以后是怎么学会讲话的呢？1生理机制人类的语言是咽喉、声带等发音器官和舌、口腔运动的结果，而使发出的声音变成语言主要是舌头的位置、形态的变化和口型。2关于吃？对于舌头和口腔的运动婴儿有自己的训练方式 – 吃手指、吃任何拿到手的东西，6个月以前的孩子还没有牙齿，因此他们所谓的吃实际上是用舌头添东西，这个过程孩子运动了舌头，大约一年时间的运动，舌头和口腔可以随意使用了，孩子发出的声音就形成了语言。每一个婴儿都有拿到东西就塞进嘴巴里吃的习惯，不管这个东西能不能吃，他们（她们）都要吃，也包括自己的手。研究证明胎儿在母亲的子宫内就有吃手指的动作，这是为出生后的吃奶做的准备。胎儿出生后由于对大千世界的好奇，利用舌头这个味觉器官感受一下他（她）能够拿到的东西是什么？在发展舌头的感觉同时也进行了舌头的运动。但是婴儿这时候是没有卫生概念的，因此对于婴儿的“吃”，大多数成人出于清洁、卫生上的考虑，对婴儿这种行为采用阻止的做法，不过一般仍然阻挡不了他们“吃”的积极性。因此在解决婴儿的卫生和安全的前提下成人应该积极的鼓励婴儿的“吃”。 3舌头和口型的训练在创造一个良好“吃” 的环境同时我们还要帮助婴儿训练舌头，使婴儿早一些学会使用自己的舌头，下面我们就一起进行舌头训练。①舌头的运动有前、后伸缩，上、下、左、右翻动②顺、逆时针转动，顶左右面颊等。其中上、下、翻动和前后伸缩最重要。③口型的训练：口型变化也是使声音变成语言的一个因素，我们可以让婴儿首先吹气游戏，用气把上下嘴唇吹得抖动起来。在这个基础上可以让婴儿玩吹喇叭。教法婴儿能不能进行双语教育？如果能应该怎么进行？在双语的早期教育上有着两种截然不同的观点。持否定意见的认为学习第二种语言必须在第一种语言掌握好的基础上进行，不然孩子会把二者混淆，最后一种语言也不会。婴幼儿当然一种语言还没有学好，所以就不应该学习第二种语言。金国壮认为双语教育越早越好 。脑科学研究证明人类的语言转换中枢在大脑尾状核，而大脑细胞的发育出生后第一年是关键期，双语开发越早尾状核的脑细胞发育越好。研究发现三个月的婴儿就能发现两种语言之间的细微差异。实际上双语是客观存在，城市中的孩子大多数能够掌握普通话和方言，这就是双语，我国少数民族的孩子都会双语，没有听说他们因此不会说话了。相反那种纯方言的孩子往往在外语的口语学习上会很困难。中英语的双语教育可以大大减轻孩子以后学校文化学习的负担，以往50％文化学习时间用在外语上的现象，在这种孩子身上是不会出现的，那么这大把的时间他就可以做自己喜欢的有兴趣的事情了。因此早期的双语教育无论是理论上、还是在实际中都证明是有益的，而且这些孩子以后学习第三、四门外语也容易，但是家庭中必须有语言环境。仅仅每周一次，一次一个小时的双语早教，那作用是微乎其微的。当然拔苗助长式的学习是不行的，但那是教育方法的问题，是另外一个研究的课题了。"
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